 Enseignement du français aux lycées Esteqlal et Malalaï |
En ce qui concerne l'enseignement du français langue étrangère, l'objectif est double pour le projet ALEM :
- permettre aux professeurs afghans d'améliorer leurs compétences linguistiques et pédagogiques.
- améliorer le niveau linguistique des élèves.
La tâche est vaste pour les équipes pédagogiques des deux lycées, car les effectifs sont impressionnants : environ 7000 élèves. Les classes comptent un effectif important : de trente à plus de cinquante élèves. De plus, des contraintes matérielles comme de fréquentes coupures d'électricité, complique le travail des enseignants.
L'équipe des cinq professeurs-formateurs français est justement là pour relever ce défi : ils travaillent côte à côte avec leurs collègues afghans qu'ils conseillent et interviennent directement auprès des élèves.
|
| Réflexion pédagogique en matière de méthodes et de curricula |
Un des objectifs du projet ALEM est de moderniser l'enseignement-apprentissage du FLE dans les deux établissements franco-afghans de Kaboul ainsi que dans les lycées soutenus par l'AFRANE à Charikar et à Jalalabad.
1) Description
A) Les méthodes
Les méthodes actuellement utilisées, bien qu'ayant certaines qualités, présentent pour les élèves et les professeurs des difficultés tant pédagogiques que culturelles : prépondérance de la grammaire, manque d'harmonisation dans l'utilisation des méthodes, livres matériellement usés, et surtout, professeurs lassés par des méthodes qu'ils utilisent déjà depuis bien longtemps.
Après plusieurs réunions de concertation avec les professeurs de FLE des lycées Malalaï et Esteqlal, le projet ALEM a décidé qu'effectivement, il serait utile que dès la rentrée de mars prochain de nouvelles méthodes soient utilisées en classe. Cela aurait plusieurs avantages : permettre une harmonisation entre les établissements, redynamiser l'enseignement en motivant professeurs et élèves, et moderniser l'enseignement grâce à des supports interactifs. Les professeurs afghans et français ont donc opté pour que Grenadine, Le Kiosque et Taxi (Hachette FLE) fassent leur entrée dans les lycées Esteqlal et Malalaï dans un premier temps et dans les établissements de province dans un deuxième temps.
B) Les curricula
Comme les curricula sont principalement basés sur les méthodes, il va de soi qu'en changeant celles-ci, de nouveaux curricula doivent être rédigés. Les professeurs de FLE des lycées Esteqlal et Malalaï, les membres de l'Association des Professeurs de Français en Afghanistan ainsi que les formateurs français du projet ALEM travailleront en collaboration pour la réalisation de cette tâche.
La création de nouveaux curricula est aussi l'occasion pour tous de rajouter des objectifs hors-cadres ainsi que de se fixer des objectifs d'obtention du DELF scolaire afin de rendre l'enseignement plus performant.
2) Actualités
11 000 méthodes de Français Langue Etrangère (FLE) viennent d'arriver. Ces nouvelles méthodes seront utilisées à partir de la prochaine rentrée scolaire (mars 2010).
| | Photos du comptage des méthodes |
| Formation des jeunes diplômés | 
1) Le protocole
Dans le cadre de l'amélioration de l'enseignement/apprentissage du Français Langue Etrangère souhaitée par le ministère afghan de l'éducation, un protocole d'accueil et de formation de jeunes diplômés a été mis en place par le projet ALEM et le projet SEFA à la rentrée de mars 2009.
Les départements de français des universités de Kaboul et de Charikar, soutenus par le projet SEFA (Soutien aux Enseignements de Français en Afghanistan), forment chaque année une vingtaine de francophones qui, en plus d'une formation linguistique, ont suivi des cours de civilisation, littérature, didactique et pédagogie du FLE avec des formateurs français pendant leur cursus. Après validation de leurs quatre années, ils ont la possibilité de postuler au sein des lycées Esteqlal et Malalaï. Au terme de la première année, s'ils le souhaitent et sous réserve de l'accord du chef de département de français, du proviseur du lycée concerné ainsi que du Ministère de l'Education, une titularisation est envisageable.
L'intervention de ces jeunes diplômés repose sur le principe d'un échange d'expertise :
Les jeunes diplômés sont placés auprès de professeurs titulaires, avec lesquels ils assurent des cours en binôme. Ils peuvent prendre le relais dans les classes lorsque le professeur titulaire est face à une difficulté linguistique, afin de favoriser le français comme langue unique d'apprentissage. Ils doivent en outre inciter le professeur titulaire à utiliser une pédagogie active et à se servir de supports variés tels que vidéo, chanson, document authentique, etc.
Parallèlement, les professeurs titulaires afghans jouent le rôle de tuteur et sont chargés de leur formation pratique en leur montrant leur façon de gérer la classe. Ces professeurs titulaires disposent en effet d'une solide expérience dans l'enseignement d'au minimum cinq années.
2) Actualités
La jeune diplômée que le lycée Esteqlal a accueillie à la rentrée de mars 2009 a obtenu une bourse et a effectué un stage d'une durée de 4 semaines, cet été, au CAVILAM, à Vichy. Le jeune diplômé que le lycée Esteqlal a accueilli à la rentrée de mars 2009 a été titularisé par le Ministère de l'Education afghan. Il a également obtenu une bourse pour effectuer cet hiver, une formation linguistique d'un mois, en France. Au cours de l'année scolaire, le lycée Malalaï a accueilli une étudiante de 4e année du département de français de l'université de Kaboul.
|
|
|
